Tecnópolis

¿Qué es lo que más te gustó de la visita de hoy? Comentá algo que hayas aprendido durante la misma ¡A no repetir!

¿Hasta cuando? Miércoles 28

¡A resolver!

A partir de los datos planteados por cada uno de ustedes en la entrada anterior, elaborar el enunciado de un problema.

Resolverlo e informar en el blog el resultado.

Entregar en papel la resolución gráfica y analítica en hoja aparte el viernes 1 de julio.

¡A trabajar!

¡Llegó el turno del encuentro!

Planteen una situación concreta de la vida cotidiana en la que se produzca encuentro entre dos móviles.
Deben expresar la situación y luego indicar la respuesta a las siguientes preguntas:
1- ¿cuáles son los móviles que se van a encontrar?
2- ¿qué movimiento describe cada uno?
3- ¿en qué sentido se mueve cada móvil?
4- ¿qué aceleración y/o velocidad lleva cada uno?
5- ¿parten a distinta hora? ¿parten de distinto lugar? ¿qué diferencia horaria y/o distancia existe al momento de la partida de los móviles?

Todos estos ítems deben tenerse en cuenta en el momento de plantear una situación problemática. Esa será tarea de la próxima entrada al blog. Por ahora ... sólo lo pedido.
¡A trabajar!

¿Tiempo?
Hasta el viernes 17 de junio

M.R.U.V.

Ahora el turno del Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado...

Inventar un problema en el que el movimiento sea uniformemente desacelerado

¡A resolver!

¿Tiempo?
Hasta el lunes 2 de mayo

M.R.U.

Inventar un problema en el que un móvil marche con M.R.U. y resolverlo.

¿Tiempo? Hasta el lunes 25 de abril

Unidades y equivalencias

Para las unidades elegidas en la actividad anterior:

• Escribirlas nuevamente
• Darles un valor numérico
• Establecer la equivalencia con otra unidad correspondiente a la misma magnitud

Ej:
Para las unidades: kgr y km/h
Valor numérico: 40 kgr y 72 km/h
Equivalencias: 40000 gr y 20 m/s

¿Tiempo? Hasta el viernes 15 de abril

Relación entre magnitudes

Seguimos trabajando sobre los fenómenos planteados:

Ahora deben establecer cuáles son las dos magnitudes consideradas, en qué unidades las medirían y con qué instrumentos de medición.
¿Qué relación existe entre las magnitudes según la hipótesis dada?
Aclaren nuevamente en el comentario cuál es la hipótesis que planteó cada uno. Por ejemplo:

Para la hipótesis: Los cuerpos de menor peso caen a mayor velocidad
Magnitudes: peso y velocidad
Unidades: kgr y km/h
Instrumentos: dinamómetro y velocímetro
Relación entre las magnitudes: El peso de un cuerpo que cae es inversamente proporcional a la velocidad que adquiere al caer.

¡A pensar!

¿Tiempo? Hasta el viernes 8 de abril

Problemas - Hipótesis

¡Nueva actividad!

Basándose en el fenómeno que planteó cada uno de ustedes, indiquen para el mismo:

• un problema de investigación que incluya relación entre dos magnitudes.


• la correspondiente hipótesis factible de experimentación, en la que se mencionen también las magnitudes a considerar.

Vuelvan a escribir el fenómeno que eligieron

Por ejemplo:

Fenómeno: la caída de un cuerpo

Problema: los cuerpos más pesados ¿caen más rápido que los más livianos?

Hipótesis: Los cuerpos de menor peso caen a mayor velocidad

¿Tiempo? Hasta el viernes 1 de abril ¡A trabajar!

Los fenómenos

Ingresando en "comentarios" propongan un fenómeno físico o químico justificando su elección.
Indiquen cuál es la sustancia involucrada en el mismo

¡Que no se repitan los fenómenos! Lean, para eso, los comentarios ingresados con anterioridad por sus compañeros.

¿Hasta cuando? Viernes 25 de marzo

¡Comenzamos a trabajar!

Bienvenidos a este nuevo espacio de trabajo y colaboración

¡Que compartamos un lindo año!